一个老教授的传奇（1）
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这个老教授很有特点，可谓特立独行。
但是并不孤僻，当时的学术界评价清一色都是Great 老师！
在电子技术刚刚腾飞的时期，就抨击大学教育以多概深的毛病。
他说电路理论作为基本工具，吸引了很多人的关注，除了专业人士之外，广受关注是好事！
但随之而来的问题是：他们只是电路理论的“使用者”，他们满足于对电路理论的肤浅理解。也就是说，他们学习中感兴趣的是事物是怎么变化的，而不关心为何那样变化。
教育工作者普遍承认透彻理解概念和理论的重要性，但是很多人认为大学期间只需要以浅显的程度介绍很多话题，好让学生理解相关领域的全貌，而透彻的概念理解要留待以后具体应用时再完成。
老教授认为上面这个观点是错误的，因为学生以后再接触相关概念，他们的主要兴趣是具体问题的应用，所以理所当然地认为具体求解方法并不重要，不需要进一步单独考虑，过多的考虑甚至会干扰主要思路。
事实证明，老教授的说法是对的。
学生无法在第一时间透彻理解基本概念，基本上预示着他以后也无法深刻理解，因为他再次碰到这个概念时，关注的是实际问题的应用了，对于基本概念，他们认为是无用的理论，已经不重要了。
老教授说出现这种广而不深，不透彻的问题，很重要的一个责任在于老师。
很多老师可以一节课讲十几个话题，但很少有老师可以一节课只讲一个话题，以透彻且有趣的方式。
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