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美国总统奥巴马，在其一次国情咨文中表示，“为孩子们学习编程提供协助”是常必要的。在一段为推广Code.org上所拍摄的视频里，奥巴马敦促美国学生，赶紧掌握这项技术（编程），因为他相信编程是能够改变这个世界。
毫无疑问，奥巴马总统是正确的，我们的学生必须尽早转变角色，从一个被动的技术消费者，转变为“新程序”、“新App”，乃至“新发明”的创造者。
作为老师，我们必须推进这一转变，说服他们从一个低端的、静态的知识接收者，转变成一个充满激情、充满想法的创新者，让这些创新者能够运用自己的头脑与创造力让这个世界变得更加美好。
很明显，学习计算机技术的相关成本是不容被忽视的。现在，市面上Code.org、可汗学院等组织已经提出一些可行的解决方案。为吸引家长和老师，这些平台采取了免费的模式，为吸引儿童，他们都采用了鲜艳的色彩、多变的交互以及提供丰富多变的剧情和角色（例如提供类似“植物大战僵尸”及其他有名的视频游戏背景和角色等）。而这些网站，仅仅是是将编程引入课程的第一步。
将机器人引入编程课堂则是接下来的第二步。过去几年间，教育机器人在教育市场的崛起，已经证明了这一点，其中包括Sphero、Wonder Works以及Lego Mindstorm。
用机器人教授编程，其核心优势就是能够让学生摆脱电脑屏幕的束缚，回归到现实生活中。从电脑屏幕到机器人，不仅能够扩大学生所接触的世界，更有助于学生汲取“计算机科学”带来的“养分”。
老师们都知道，学生所需的课程内容，应该包括三部分，“情感需需求”、“社交直觉”和“学术知识”。因此，教师们要明白，不同年龄阶段的孩子，所需的内容不一样，故而学习侧重点也不一样。
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