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以***《模拟电子技术》等教科书介绍的分压偏置共射放大电路为例，其晶体管发射极所接电阻中，没有并联电容的那一只电阻，既有直流反馈作用以使工作点得到一定程度的稳定，又有交流反馈作用以抑制晶体管的非线性输入特性，改善输出电压波形。并联电容的那一只电阻，只有直流反馈作用以使工作点得到一定程度的稳定。 晶体管发射极外接两只电阻，独立的那一只发挥两种作用，但是主要功能是抑制管子非线性，并联电容的那一只只有直流反馈作用只能稳定工作点。两只电阻合作，使分压偏置共射放大器既有一定的工作点稳定性，又能抑制管子非线性。这是最经典的做法。教科书自然应该介绍最经典的做法。 但是，目前传统模拟电子技术教科书为了降低教学难度，但是又没有找到真正的根源。于是就采取头痛医头、脚痛医脚的损招。 华中科大《电子技术基础(模拟部分)》介绍的分压偏置共射放大器，见图1，表面看既能抑制管子非线性又能稳定工作点。实际上，发射极外接电阻既有抑制管子非线性积极的一面，又有压低电压放大倍数消极的一面。为减小压低电压放大倍数的消极作用，发射极外接电阻只有压得很低。例如，Rc=1kΩ时，Re只能取100Ω左右。但是100Ω的电阻远远不能满足βRe=10Rb的工作点稳定性设计要求。所以，图1电路形式上既能抑制管子非线性，又有一定的工作点稳定性，实际上工作点稳定性微乎其微。 清华大学《模拟电子技术基础》介绍的分压偏置共射放大器，见图2，则只有一定的工作点稳定性。 因此，无论华中科大还是清华大学教科书，所介绍的分压偏置共射放大器都是残缺不全的。分压偏置共射放大器来说，去掉一个电阻，虽能减低电路复杂程度，降低教学难度，实质是糊弄了学生。这种消极的错误做法，应当予以纠正。 | 
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