反面教材—“树”

登录 · 发表于 2018-6-29 19:26

树余

登录 · 发表于 2018-6-29 19:38

继续上证据

西交大邱关源的著作：

发表于 2018-6-29 19:44

xukun977 发表于 2018-6-29 19:38
继续上证据

西交大邱关源的著作：

没有所谓 ”生成“ 两个修饰，关键H又拿不出证据，凭 ”我认为“在说，那没有意义

发表于 2018-6-29 19:46

雪山飞狐D 发表于 2018-6-29 19:44
没有所谓 ”生成“ 两个修饰，关键H又拿不出证据，凭 ”我认为“在说，那没有意义 ...

大师一来看，说这个也是生成树的定义

发表于 2018-6-29 19:48

本帖最后由雪山飞狐D 于 2018-6-29 19:52 编辑

xukun977 发表于 2018-6-29 19:46
大师一来看，说这个也是生成树的定义

我提个“我认为”的看法：电路原理里面的“树”包含所有节点，这样定义是严谨的，每个节点都会因为电压电流和影响其他节点，生硬的除掉任何一个节点，那么原先逻辑关系就混乱了，当然我这个是“我认为”的看法

这跟计算机里面的“树”不一样，那个“树”只是单纯一个存储数据，删除或者增加一个节点对其他节点没有任何实质影响，我认为。。。

发表于 2018-6-29 19:57

雪山飞狐D 发表于 2018-6-29 19:48
我提个“我认为”的看法：电路原理里面的“树”包含所有节点，这样定义是严谨的，每个节点都会因为 ...

必须地！因为电路理论中使用图论，目的是解决关于基尔霍夫定律最大线性无关方程组问题，一个节点都不能少。

而在计算机数据搜索问题中，关心的是如何最快找到某个数据。研究的目标明显不同。

发表于 2018-6-29 20:30

你搞什么鬼？这是生成树定义的一部，把图貼全了。

[电路/定理] 反面教材—“树”