上次我在二姨家发了帖子，说欢迎对模电有兴趣的网友加我的QQ群。现在群里有不少人了，讨论氛围也非常好，达到了我的初衷。然而也遇到件让我闹心的事。
Sansen的《模拟集成电路设计精粹》开篇有句话说“教别人是最好的学习”，所以我也听愿意给别人帮助，尽管我初出茅庐，有的知识理论上的知识。可是遇到的一个人可能是我到目前为止见到过的最死读书，最不会融会贯通的一个人。
第一次来问问题，问的问题着实让我崩溃，恐怕一个高中生都能理解的问题，一个电子专业大三的学生说想不通。但我还是耐心地给他讲，讲了不明白再给他画图，网络上毕竟不是面对面，打字特别麻烦。其中有一个问题：比如所两个稳压电压不同的稳压管并联，一个电源接电阻与稳压管连接，问稳压管两端电压几V？我说这种情况下去低的那个，就好像水桶原理（或称水桶效应），水桶能装多少水是由最低的木板决定的，而不是由最高的那块木板决定的。然后他说这样是不是跟二极管结电容有关……他把装水多少理解为电容充电荷多少了。然后我又给他解释不是这样去理解……我又给他出思考题，问他一个是一节1.5V干电池，一个是两节干电池串联，两者并联在一起，单节电池两端的电压是多少？他又懵了。
过了三天，我还在上班，他发过个图过来。两个二极管并联，一个正偏，一个反偏一端接电阻到地，一端接-12V电源，来质问我，说我说的水桶原理不正确，若照水桶原理电阻那端电压应该是-12.7V，怎么实际得到的是-11.3V？水桶原理不是说取决于低的那个吗？……我听后差点崩溃，起初还想再给他讲解让他理解，结果发现完全是徒劳无功，他却还认为我误人子弟，仿佛给他灌输了错误的思想。我真是哭笑不得。
以前人们总是说应试教育怎么怎么毒害学生，我自己在读书时除了特别不喜欢考试，其他没什么感觉啊，知识都能接受，能理解的啊，而且还能用去解释生活中遇到的现象，制作一些实用的东西。这次遇到这样的人，算是相信了。这样的人往往读书断章取义，我说水桶原理由低的决定，他就记住低的决定，不去想想前提是什么，在什么条件下适用？任何理论都有它的适用范围，牛顿理论高速情况下适用吗？水桶效应没有重力的环境中适用吗？水桶横着放水桶效应还有吗？他都不会去思考，不会去专研，非但不感谢对他的指导，反过头来说你误导他。
在我的经历中，我是觉得小时候的玩耍对我以后去理解物理理论是有非常大的帮助的。比如水桶里装了水，拿着水桶手臂打转，手臂转圈有一定速度的时候水桶就算倒过来水也不会掉下来；再比如下雨天，转雨伞柄，散架边沿的水飞出去为什么是直的，雨伞在转，水为什么也不绕个弯？等等。我想群里面很多人和我一样，自小就对这些问题充满了好奇。
唉，应试教育真是害死人呐。咯脑西搭牢咯啦 |
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